Programa didáctico para mejorar las competencias socioemocionales de los estudiantes de Bachillerato Técnico
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e1037Palabras clave:
Programa didáctico; Competencias socioemocionales; Bachillerato Técnico; Interculturalidad; Educación amazónicaResumen
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de un programa didáctico en el fortalecimiento de las competencias socioemocionales en estudiantes de primer año de Bachillerato Técnico, figura profesional de Ventas e Información Turística, en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Vicente Mamallacta. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, de carácter aplicado, con alcance descriptivo, explicativo y con diseño no experimental. Se aplicaron encuestas a los estudiantes para conocer el estado inicial de las competencias socioemocionales en las dimensiones conocimiento, autorregulación emocional, empatía, toma de decisiones responsables, comunicación asertiva y resolución pacífica de conflictos. En este proceso diagnóstico se consideró de manera especial el contexto intercultural de la institución y su ubicación en la región amazónica, lo cual permitió identificar particularidades socioculturales que influyen en el desarrollo de las competencias socioemocionales. A los docentes y padres de familia se los entrevistó con el propósito de captar sus percepciones, experiencias y aportes con respecto a este tema. Los resultados evidenciaron deficiencias significativas en la toma de decisiones responsables y la autorregulación emocional en los estudiantes. Ante esta situación se diseñó un programa didáctico de cinco semanas, fundamentado en la pedagogía activa, el aprendizaje vivencial y el enfoque intercultural, que integra recursos culturales amazónicos y estrategias participativas contextualizadas al perfil técnico de los estudiantes. La validación por parte de cuatro expertos en educación técnica, interculturalidad y educación emocional arrojó unanimidad en la valoración de “Muy de acuerdo” en todos los criterios, lo que respalda su pertinencia, coherencia y aplicabilidad. La propuesta representa una alternativa pedagógica viable e innovadora, que contribuye al fortalecimiento de competencias socioemocionales prioritarias en contextos interculturales amazónicos, con potencial de generalización en otros escenarios similares.
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DOI: 10.56048
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