Juegos didácticos para el fortalecimiento de lectura de sílabas compuestas en estudiantes de Tercer Año de Básica
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.4.2025.e1109Palabras clave:
Software; Fortalecimiento de lectura; juegos didácticos; estrategia educativa; motivación; rendimiento académicoResumen
La presente investigación tuvo como propósito fortalecer la lectura de sílabas compuestas en estudiantes de tercer año de educación básica mediante la incorporación de juegos didácticos como estrategia educativa, para ello se planteó el uso de estos juegos como una alternativa innovadora que facilitara el aprendizaje activo y significativo de las sílabas compuestas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto cuali-cuantitativo, utilizando un diseño no experimental. Los instrumentos empleados fueron encuestas aplicadas a docentes con experiencia en la enseñanza de la lectura; ficha de observación de destrezas en estudiantes y validación de la propuesta por parte de expertos; lo que permitió recolectar información sobre la percepción y aplicación de juegos didácticos. Los resultados evidenciaron que mediante juegos didácticos se puede llegar a mejoras significativas en la lectura de sílabas compuestas por parte de los estudiantes. Por ello se llegó a la conclusión de que los juegos didácticos demostraron ser una herramienta útil para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura inicial, promoviendo un ambiente más dinámico y participativo en el aula
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DOI: 10.56048
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