Programa de intervención en habilidades de lectura: evaluación de su efectividad en estudiantes de segundo año de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.4.2025.e1131Palabras clave:
Educación Primaria; Dificultades de Aprendizaje; Lectura.Resumen
La alfabetización en niveles elementales aún presenta rezagos en aulas de segundo año; en ese contexto se diseña y aplica un programa de intervención en lectura con apoyo del Test de Lorenzo Filho como tamizaje y seguimiento. El objetivo consistió en evaluar la efectividad de un programa de intervención en lectura aplicado a estudiantes de segundo año de educación básica con dificultades lectoras diagnosticadas mediante el Test de Lorenzo Filho. En cuanto a la metodología, se trató de un estudio cuantitativo con diseño cuasiexperimental pretest–postest en un grupo, intervención de tres meses con sesiones breves centradas en conciencia fonológica, lectura oral guiada y práctica repetida; análisis descriptivo e inferencial con verificación de supuestos. Como resultados, se evidenció el diagnóstico, con principales problemas en la atención/fatigabilidad, coordinación motora y memoria auditiva; tras la intervención se observó un desplazamiento positivo hacia niveles altos, mejoras consistentes en memoria inmediata, memoria motora y pronunciación, así como un descenso de categorías de dificultad; de este modo, la prueba t sustentó la diferencia entre los momentos pre y post intervención, la correlación fue positiva y los estadísticos descriptivos mostraron aumento del centro con variabilidad contenida. En conclusión, el programa resultó efectivo para los indicadores de lectura en segundo año de subnivel elemental y el uso del test permite trazabilidad para decisiones pedagógicas y monitoreo continuo.
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DOI: 10.56048
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