Diseño de estrategias didácticas para el área de matemáticas en estudiantes de segundo año de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e358Palabras clave:
Estrategia didáctica; enseñanza de las matemáticas; herramientas digitalesResumen
En el segundo año de educación básica, los estudiantes suelen experimentar dificultades para comprender conceptos básicos de matemáticas, como conjuntos, numeración y operaciones básicas. Estas limitaciones afectan su desarrollo lógico y su interés por la asignatura. Este estudio tuvo como propósito diseñar estrategias didácticas innovadoras que impulsen un aprendizaje efectivo y adaptado a las necesidades de los niños en esta etapa educativa, en la Unidad Educativa Mercedes de Jesús Molina. Se utilizó una metodología mixta que combinó análisis cualitativos y cuantitativos. Las herramientas incluyeron encuestas a padres, entrevistas a docentes y observación de las clases, permitiendo recopilar información clave sobre el contexto educativo. La muestra se conformó por 14 estudiantes, 14 padres y 3 docentes del segundo año, quienes aportaron perspectivas valiosas para la investigación. Los hallazgos resaltaron aspectos positivos, como el interés de los estudiantes por actividades dinámicas y su participación en trabajos grupales. Sin embargo, se identificaron áreas de mejora en la independencia al resolver problemas y en el dominio de los fundamentos matemáticos. Los padres mostraron una actitud positiva hacia las estrategias didácticas y un alto compromiso para apoyar el aprendizaje de sus hijos. La propuesta incluye talleres de comunicación matemática, juegos interactivos, proyectos basados en conjuntos y estaciones de aprendizaje práctico. Estas estrategias, validadas por especialistas, concluyen que combinar recursos tecnológicos con enfoques lúdicos puede incrementar significativamente la motivación y el desempeño de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje integral y significativo en matemáticas.
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