Estrategias restaurativas para reducción de la violencia estudiantil en quinto año
DOI:
https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e994Palabras clave:
estrategias restaurativas; reducción; violencia estudiantil; educación básicaResumen
Los problemas de violencia estudiantil son cada vez más frecuentes en algunas ciudades de Ecuador, incluso dentro de la propia escuela. Por tal razón, el objetivo de este artículo se centra en diseñar estrategias restaurativas para la reducción de la violencia estudiantil en quinto año. Se realizó un diagnóstico con una investigación mixta, usando métodos teóricos (histórico lógico, modelación, sistematización), empíricos (entrevista a docentes y encuestas a estudiantes) y estadísticos matemáticos. Este diagnóstico arrojó que existían dificultades en la regulación, manejo de emociones, gestión de la violencia estudiantil en la institución escolar y escaso uso de estrategias restaurativas. Lo anterior permitió proponer un conjunto de estrategias restaurativas, para cada día de la semana, estructuradas en fundamentación, principios, objetivo general y estrategias diseñadas. La propuesta fue validada por consulta de especialistas, quienes la consideraron muy pertinente y factible para ser introducida en el contexto de investigación determinado. La violencia entre estudiantes representa una barrera para el logro de los objetivos de la Educación Básica, ya que altera el ambiente escolar y afecta la eficacia de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para enfrentar esta situación, es fundamental que las instituciones educativas desarrollen acciones preventivas y apliquen estrategias de mediación que fomenten la convivencia armónica y el respeto mutuo.
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DOI: 10.56048
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